Методика изучения особенностей самооценки личности

Приводится по: Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию. – Минск: АСАР, 2005, с. 281-283.

(модификация В. А. Янчука)

 

В процессе группового обсуждения сформируйте список из 20 наиболее значимых для выполнения значимого для Вас вида деятельности или аспекта личности, значимого для взаимоотношений с окружающими. Например, квалифицированный психолог должен обладать следующими качествами … Хороший учитель должен обладать следующими качествами … Успешный в межличностных отношениях человек должен обладать следующими качествами … На первом этапе старайтесь зафиксировать как можно больше качеств, чтобы на следующем этапе отобрать наиболее характерные из них, и внесите их в приводимую ниже бланковую таблицу. В представленном вашему вниманию примере приводится список качеств личности, способствующий успешности деятельности, сформированный на одном из занятий с практическими психологами.

 

п/п

Качества личности

N

Nгр.

d

d2

 

Профессиональная компетентность

Коммуникативная компетентность

Эмпатия

Креативность

Самопрезентация

Рефлексия

Гибкость

Толерантность

Коммуникабельность

Презентабельность

Предприимчивость

Стремление самосовершенству

Интеллект

Здоровье (психическое и физическое)

Аналитичность

Оптимизм

Терпение

Коллективизм

Трудолюбие

Гуманизм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Σ d2

На следующем этапе испытуемым предлагается ранжировать эти качества с точки зрения их значимости для успешности в избранном виде деятельности (например, практического психолога), присвоив каждому из перечисленных качеств номер от 1 до 20, и внести их в колонку в левой колонке от списка (№ п/п). Каждое качество получает свой уникальный ранг или номер. Максимально значимому качеству присваивается ранг 1, незначимому – 20. Затем в правой колонке N эти качества ранжируются по такому же принципу с точки зрения их выраженности у самого себя. В колонку Nгр. может быть внесено ранжирование, полученное в результате группового обсуждения. Основным принципом проведения группового ранжирования является консенсус. Список рангов должен быть принят всеми членами группы. Как правило, процесс группового обсуждения достаточно продолжителен и требует нахождения компромиссов, а также организаторских способностей со стороны неформального лидера – организатора обсуждения. Полезность такого обсуждения непереоценима, т. к. оно дает дополнительную информацию о поведении каждого из членов группы, а так же способствует формированию коллективного мнения, которое часто является решающим для оценки отдельных членов группы. В качестве дополнительного задания, направленного на оценку адекватности может быть включено предложение участникам, предварительно разбившимся на пары, предположить, как провели второе ранжирование их партнеры, не знакомясь с их результатами непосредственно. После проведения такого рода ранжирования партнеры предъявляют друг другу свои результаты, выясняя адекватность своих предположений. Это задание полезно также для развития рефлексивных способностей, а также ознакомления с теми представлениями о себе, которые сформировались у партнеров. В последующем возможно обсуждение вопроса о том, почему именно сформировалось у них такое представление друг о друге.

На этапе обработки данных проводится корреляционный анализ двух рядов ранжирования, представленных в колонках № и N, в которых представлены идеальный и реальный образ Я. Возможно и сравнение ранжирований N и Nгр.. Последнее важно для получения субкультурального сравнения, так как человек оценивает себя не относительно какого-то абстрактного эталона, а относительно конкретного окружения, в котором он и реализует и оценивает самого себя.

Далее вычисляется разница между реальным и реальным Я, которая заносится в колонку d. Эта разность возводится в квадрат и вычисляется общая сумма Σ. Затем вычисляется коэффициент корреляции по данным в таблице формулам 

                                                               Σd2                                                      Σ

                                                r=1- 6----------                                             ---------

                                                       (n-n2)n                                              0,00075

В результате произведенных преобразований мы получаем упрощенную формулу подсчета коэффициента корреляции, рассчитанную для 20 пар переменных r=1-0,00075 х Σd2. эта формула доступна для любого человека, владеющего арифметическими действиями и существенно ускоряет процедуру подсчета.

Полученная в результате корреляционного анализа величина может колебаться в пределах от 0 до 1. Чем ближе она к единице, тем самооценка выше, чем ближе к 0, тем самооценка ниже. В более подробной интерпретации показатели по 0,3 включительно свидетельствуют о низкой самооценке, в пределах 0,4 – 0,6 – средней, от 0,6 и выше – о высокой самооценке.

Следует заметить, что данная самооценка касается только конкретного измерения (например, практического психолога), не более. По другим измерениям описанная процедура должна осуществляться снова.